【精华】小学生写人作文十篇
在日常的学习、工作、生活中,大家都尝试过写作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,以下是小编整理的小学生写人作文10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学生写人作文 篇1我家有个可爱的“开心果”,名字叫----嗯,等一下告诉你吧,我家有个“开心果”。他是我的----嗯,等一下告诉你吧!你会知道的,我告诉你他的长相吧。
他长着一双大眼睛,一张小小的嘴,不过,你可注意了,我写的可不是女孩子,别误解了。一个小男孩是不可以被别人想成女孩子的呀,要不他又会说:“哥哥,我是奥特曼,怎么可以当女的呢?”
言归正传吧,他有一个比什么什么来着的还灵的鼻子,只要我有什么好吃的东西,他会从你不知道的什么地方突然钻出来,然后死缠烂打的粘住你。他很瘦,所以我总是把我的衣服穿在他身上,真像古代唱戏的呢。可我也很瘦,所以奶奶总是称我俩为竹竿姐弟。我听了没什么,他呢?他会很生气地说:“奶奶,我不当竹竿,让哥哥当,我要当奥特曼。”说完就不生气了还调皮地对我吐吐舌头,然后一溜烟就跑了。我也不去追他——就算我追到了他,他也不会向我道歉的呀。由于我“身经百战”,早就有对付他的招儿,到时他乖乖的跟我道歉。不过总少不了牺牲一点东西,我的钱包------嘿嘿,那也值。“千金难买一道歉”嘛!这时我总会拿上五毛钱买点“钓饵”,故意在他面前走来走去,他就会说:“好哥哥,刚才-----,对不起,给我吃点吧。”还故意擦擦嘴巴呢!可我还没给,他就抢走了,真是个“小强盗”,他却得了便宜还卖乖:“哥哥,老看我干嘛,没见过帅哥吗?”我就说:“是呀,是呀,真是天下第一蟋蟀。”说完我就笑了,可他倒好,竟满大街的宣传他是蟋蟀,我笑得肚子都疼了。
这“开心果”呀,在我家可好玩了,不信你就在往下看吧。
一天早上,我收拾书包时,发现少了橡皮泥。我着急了,到处找了起来。这时,“开心果”蹦蹦跳跳的拿着一个纸团走进来,我忙问他看到过我的橡皮泥没有,他笑眯眯地说:“没有,我只拿了你的烂橡皮用纸包起来当球玩,没看见你的橡皮泥。”我一听,忙把纸团展开,面目全非的橡皮泥出现在我眼前。我又好气又好笑,心想,牺牲了一块橡皮泥,倒给他增添了一个新玩具,算了,还给他吧。我只好装作生气的样子对他说:“以后别动我的书包!”他却说:“我在床这儿捡的嘛。”说完就又一溜烟地跑开了。一会儿,他拿了我的手表跑过来说:“哥哥,几点了?”我一看,“11:9”了,我慌慌张张地背起书包就要往学校跑,刚出家门,不对,忽然想起来了,那是“开心果”的恶作剧,他把“6:11”倒过来给我看。我气急败坏地大叫:“开心果,过来!” “开心果”做着鬼脸过来了,阴阳怪气地说:“好哥哥,对不起。”看着他这德性,气也就消了一大半了,哪还会跟他一般见识呢。我又只好说:“以后再这样看我不撕烂你的屁股!”他开心地说:“yes sir!”又一溜烟地跑了。
小学生写人作文 篇2我有这么一位爱吃零食的表弟。
表弟今年5岁了,叫陈越欣,正在上幼儿园。他小小的个子,留着一顶平头,椭圆形的脸蛋,脸色白里透红,一个高高的鼻子高傲地向上翘,还有一双大大的眼睛,让人见了就喜欢,是一个健康活泼的小孩。
表弟很可爱,没事就会在纸上涂鸦,或写“字”,写得别人看不懂,自己却连声叫好;有时还会学大人说话,逗人开心……表弟真是惹人喜爱。可是,他就是有一个缺点——爱吃零食!
表弟的嘴里总是嚼着糖或吃着零食,一刻也不停下来。而正经饭却吃不下,还总闹肚子。因此,外婆将家里所有的零食都藏了起来,只是偶尔拿出来让表弟解解馋。可是,表弟这个“馋鬼”一见到零食便会把肚里的馋虫给勾出来,吃个没完没了。
记得有一次,外婆带着表弟到我家做客。表弟刚坐下没多久,就发现了放在桌子上的两包饼干。表弟二话没说,就拿了一包津津有味地吃起来。外婆见了,连忙给我使眼色,暗示我将另一包饼干藏起来,不让表弟吃。我立刻将另一包饼干藏好。一会儿,表弟把那包饼干吃完了,好象还没吃够,就想拿另一包饼干来吃。这时,表弟发现另一包饼干不见了,很奇怪,便问:“湃哥,另一包饼干呢?”“不知道啊!”我装出一副若无其事的样子。“奇怪了,刚才不明明在这儿嘛?怎么不见了?”表弟喃喃自语,他百思不得其解,只好自己找了起来。可是,表弟翻箱倒柜的,也找不到另一包饼干,因为那包饼干就在我的口袋里。这下,表弟急了,他一会儿砸椅子,一会儿踢门,哭着喊着要吃饼干。
一气之下,外婆跟我拿来另一包饼干,狠狠地甩在桌子上,说:“吃,你吃,给你吃个够,看你午饭还吃得吃不下!”表弟一见到另一包饼干,脸上马上雨转晴,根本不理生气的外婆,就吃了起来。吃了一半时,表弟好象想到了什么,拿着剩下的半包饼干来到外婆面前,露出两个小门牙,说:“奶奶,我不吃了。中午我一定吃得下饭,剩下的下午再吃吧。”说着,表弟便把身子往外婆怀里挤。见到这个情景,外婆真是哭笑不得,我们也在旁边哈哈大笑。
看,这就是我那爱吃零食的表弟。虽然他很贪吃,但是也很可爱,我打心眼里喜欢他。你呢?
小学生写人作文 篇3我姐姐的书包分五大格,有一大格装的全是书,有同学找她借书,她就会大方地递给他。
记得有一次,姐姐新买了一本很厚的图书,她刚准备看,却被一个同学叫住了:“灵灵,把你的那本书借给我看看吧。”“嗯,好的。”姐姐说着就把书递给他。
姐姐不仅是一个开放的“图书馆”,而且是一个“学习机”,她是一个真正的学神。有一次,刚上完语文课,老师就布置作业:“请同学们把《黑马阅读》翻开,完成两篇写人的文章。”下课了,同学们都往姐姐的座位跑去,问这个题,问那个题,姐姐说:“下节课下课再来吧,我还没做完呢。”
第二节课一下课,同学们将她团团围住,她马上开启了“答题功能”,帮助大家解答难题。
姐姐每次考试都不会低于90分,每次都是“鸡冠花”,考试过后,都是要改错的,姐姐没有不会改的题目,很快就改完了。她的同桌最得意,哪道题不会,就第一时间向她提问。虽然姐姐很累,但还是很快乐的,因为她觉得,她是助人为乐。
我有一个大方的姐姐,借书大方,帮助同学大方,分享成功的学习方法也大方,只是,太累了。每当我让她休息一会儿时,她就会对我说:“你要把自己的好‘东西’分享给大家,大家才会喜欢你,知道吗?”
小学生写人作文 篇4作者: 陶曦辰
我的爷爷是四川人,他做的饭菜特好吃。有一次他做的麻辣鱼,就把我吃的很难忘。记得那天爷爷刚把做好的菜端上桌,我就闻见香喷喷。不忍我就用手去抓,我吃着又麻又辣的鱼。越吃越香,越吃越想吃。记得那天我吃了很多。我最爱吃爷爷做的饭,他做的不管什么菜我都很爱吃,不光是麻辣鱼,还有很多很多菜我都很爱 ……此处隐藏1299个字……最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候, 要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、 好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”.
(二)通过几件事写人
可以分成两种情况:一是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、 动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。
外貌描写
也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来 揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描 写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过 外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思 想品质。
总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神, 切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界 的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见 其人”的作用。
语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式:
说的话写在后面,
说话人后面用引号;说的话在前,
说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。
3.动作描写
动作描写是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、 动作,往往是他的`思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么说,更 要看他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人 物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢?
首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、 也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作 来写。其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映 人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特 点的动作,从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧 伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效 地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自 然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨 慎,不能以己之心,度人之意。
小学生作文时,大多采用第一人称(“我”或“我们”),采用这种人称作文,就不能用 “他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可 以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。
(1)提出问题,引入所想的内容。
(2)使用假设,流露心理活动。
(3)字里行间,流露着“想”
(4)直接抒发心中所想。
小学生写人作文 篇9我的身边,有许多人值得我夸一夸,比如;爸爸、妈妈、奶奶、小伙伴等等,其中,我最想夸的是小伙伴。
我经常去小伙伴家玩,每次进门口,都能听见令人心旷神怡、优美、悦耳的琴声。有一次,我走进小伙伴的房间,看着小伙伴灵活来自:手指在琴键上划过,琴键高低起伏,动听的琴声在小伙伴的手中流露出来。小伙伴已经弹到了忘我的境界,我不想去打断她,便坐在一旁,静静地听着。慢慢地,我也沉浸在琴声中,幻想着,自己笨拙的手指也能变得灵活起来,也能弹出一首动听的歌曲,也能弹到忘我的境界。不一会儿,小伙伴弹完了,叫了我一声,我才晃过神来。小伙伴不仅琴弹的好,而且画画也画得栩栩如生。
一天,我和小伙伴在一起画画,只见小伙伴先仔细的观察着水仙花,观察得差不多了,小伙伴便拿起笔在画纸上画了水仙花大概的轮廓,再去修改细节,然后涂上自己喜欢的颜色,最后用水笔沿着线条勾勒一遍,一盆栩栩如生的水仙花就出现在了眼前。而我画的水仙花,就像一个丑八怪似的,这个不像,那个也不像。
我的小伙伴真是一个多才多艺的小女孩!我要向她学习!
小学生写人作文 篇10我的妈妈是一个普普通通的人,今年36岁了,她个子不高,胖胖的身材很可爱,高高的鼻梁上架着一副眼镜。 她是一个不论在生活上还是学习上都对我照顾无微不至的好妈妈。
记得小时候,我爱感冒。为了这,妈妈没少为我操碎了心。这不一放了暑假,她就带着我每天早晨去跑步。还给我报上了跆拳道班,一开始我害怕受累,哭着嚷着不愿去,我问她:“我每天跑步就已经算锻炼身体了,你还要给我报班,这个暑假我想好好玩玩”。她听了,就耐心的对我说:“干什么事情都先要有个好身体,从现在开始锻炼身体,到了初中、高中学习紧张,身体吃不消,学习也会有影响”。我虽然埋怨妈妈有些狠心,但也理解了她的苦衷,她是为我好,现在,我的跆拳道级别刚达到黄带级别,但我会坚持下去。
我的妈妈不仅仅在生活上关心我,而且在学习上也关心我。在节假日里,妈妈会经常带我去书店看书,碰见好看的书就买下来。像《三国演义》、《木偶奇遇记》、《鲁滨逊漂流记》等等这些,还有百科全书、军事题材的书以及作文辅导书。当我拿到这些书时,我就爱不释手。以前的我可不是爱看书的,就是妈妈经常给我念精彩片断的时候使我逐渐爱上阅读的。现在我写作文的时候也不像以前一样不知该如何下笔了。
看,这就是我的妈妈,一个普普通通的人。一个在生活上、学习上真正关心我的人。“谁言寸草心,报得三春晖”。妈妈,我爱您,我要好好学习,来报答您的养育之恩。